惯性失守 第22章 第二十二章

“苏棠，所以你是故意考差的。”

物理课后，课间十分钟，程望舒一脸崇拜地回过头来对苏棠说。

苏棠的物理试卷被老师当堂逐字分析，意外将她推向高位。

如今全班都认为她并不是真的不会做，而是故意在考场上炫技。

“苏棠，你太厉害了，刚刚物理老师说，你都能洞察出题人的出题意向。”一旁的顾野对她竖起了大拇指。

她目光扫过沉默的周既明。

那人背对着他们，没有参加话题，指尖转动着笔，看似漫不经心，实则在认真偷听。

“不是的！我真的不会做......”她慌忙摆手解释，却越发觉得骑虎难下。

周既明听着背后的对话，眉头不自觉地皱了起来。

不是故意考差，她确实是不会做！

在各科试卷发下来之前，全班的卷子都在他手里。

最近苏棠总是“玩忽职守”，经常忘记履行班长得职责，他一直在默默地替她兜底。

考试成绩公布后，各班班长按照惯例需要前往各科教师办公室领取本班试卷，再分发给相应学科的课代表进行下发。

见她迟迟没有动静，他私下替她完成了这项任务。

他看了她除了物理以外的所有卷子。

英语和语文没有问题，甚至比之前还好。

但是理科却答得一塌糊涂。

虽然她在试卷上准确罗列了和题目相关的的定理和概念说明，毫无遗漏，但实际解题过程却暴露了她不会做的事实。

他注意到几道数学大题中，她虽然尝试推演，却连数学符号都写错，整个计算过程更是凌乱不堪。

不像是有意为之，更像是被逼得没办法了。

手上转动的笔，戛然停下。

她难不成是之前重感冒烧坏脑子了？

只有这个可能，这也能解释她最近的反常行为。

那她会变回去吗？

他脑中随之而来的，竟是这个想法。

虽然他已经被苏棠无情拒绝，可一想到她或许会随着“病情”好转，重新变回那个循规蹈矩、埋头苦读的模范生，他心底便涌起一丝难以名状的失落。

不是决定不去招惹她了吗？为什么会怕她变回去？

早读的时候，他看到苏棠特意去操场早读。他意识到，她或许在刻意躲着他。

这就没意思了——

他原以为那条“自愿当备胎”的短信至少会激怒她，让她像从前那样气急败坏地跑来质问并且划清界限。

这样就能再看她生气的模样，然后轻描淡写地解释“只是个玩笑”，假装这一切从头到尾都是对她之前出卖自己的小小报复......

以此，刻意营造出这场"戏弄"从头到尾都是他精心策划的假象，继而能保全自己的颜面。

但她没有接招。

那条短信，她到现在都没有回复。

对他，更是躲躲闪闪。

他非常不喜欢这种感觉。

不正面拒绝意味着同情，回避意味着怜悯。

他痛恨这种被人居高临下审视的感觉。

他决定后面找机会和她“澄清”一下——

近期他的告白和“申请当备胎”的言论，不过是他“演的”一出戏，目的是报复她举报自己泡网吧这件事。

他正想得出神，冷不防被程望舒一句话扯回现实：

“既明，我们的学习互助小组怎么安排？我好像没什么能教你的，倒是你能帮我不少。”

“啊？”他怔了一瞬，随即敛起神情，“每天放学后留半小时，我给你梳理物理和数学的核心题型，同时布置一些针对性练习。晚自习你做完后，我当场批改和讲解。”

昨天临时起意与程望舒结成学习互助小组后，他特意翻出这次考试成绩单查看。

程望舒的成绩出奇的均衡，大多数科目都稳居中上游，唯独数学和物理差得离谱，连及格线都遥不可及，硬生生拖垮了总分。

既是他主动抛出的橄榄枝，纵使初衷是为了给自己找挡箭牌，也该认真对待对方。

因此他早已做好细致的规划，连配套题库都准备妥当。

数学练习就从《题典》里面找，物理练习则从他自行购买的一本练习册里面找。

听到周既明如此周密认真的计划，苏棠十分懊恼。

当初就该直接回绝顾野。

她何时才能改掉这说话的毛病？总是先假意应承，再找些冠冕堂皇的理由推脱。

这是她在成人世界习得的坏习惯，重生以后却没来及改正。

“那个，你们介意我们也跟着留下听吗？”她弱弱地问道。

前排两人闻声回首，齐刷刷向她投来探询的目光。

“额，我觉得我不太会辅导人，我怕耽误顾野......”她不知道怎么解释，于是决定把顾野也拉下水。

“啊？”原本趴在桌上小憩的顾野，听到自己的名字被提及，猛地直起身子，一脸茫然地环顾几人。

“可以吗？”苏棠朝周既明投以祈求的眼神。

她急需周既明的辅导。

她必须在下次考试重回巅峰，才有资本向周书瑶提出家长会请假的请求。

如果再像这次一样惨败的成绩，周书瑶绝对不会对她网开一面。

所以，虽然面对“要当她备胎”的周既明很是尴尬，她都不能放过这个机会。

况且他要讲的还是她这次考得最差的数学和物理。

周既明一脸狐疑，沉默片刻后开口：“我无所谓，不过批改练习得你们自己来。”

“可以可以。”苏棠使劲点头，一副喜上眉梢的样子。

一旁的顾野见状也对周既明说：“那就麻烦你了，既明 。”

*

下午放学后，三人围绕着周既明，手握笔，正襟危坐，神情肃穆。

“你们干嘛这么严肃，我怎么讲？”周既明被这几个人过分严肃认真的样子弄得有点发怵。

“这不是对您表示尊重吗？”苏棠恍惚间像是回到重生前，不自觉用上了当初对待成人周既明的语气。

程望舒捂嘴笑。

周既明无奈翻了个白眼，随即拿出一张试卷和一张白纸。

“今天我们先解决物理，刚好上午物理老师讲了试卷。”他顿了顿，望了眼苏棠又收回视线。

他指尖轻点卷面：“就像老师强调的，我们得学会从错题反推知识点......我还有个独门秘籍，叫思维导图分析法。”

他在白纸上画了起来。

原来，早在高中，他就已经掌握这个技能，苏棠心里想。

“我知道！是不是这个？”程望舒突然打断周既明，从书包里抽出一沓复印纸——那是苏棠之前为她复印的思维导图笔记。

周既明接过复印纸，目光落在纸上。

那字迹与苏棠试卷上的笔迹如出一辙，他下意识抬眼望向苏棠。

苏棠敏锐地察觉到周既明的视线，连忙解释：“这是我考试前整理的，但是我感觉没什么用，我还是考砸了。”

周既明逐页翻看那沓笔记，良久才抬头。

“做得很好，非常全面，”他指尖轻点着纸张上的思维导图，“不是没用，只是还差一点。”

还差哪一点？她明明都已经把最小的知识点都画上了。

“哪一点？”她追问道，手指不自觉地攥紧了衣角。

这可关乎她下次考试的生死存亡。

“每个知识点对应的母题。”周既明把手中的复印资料放下。

“母题？”其余三个人面面相觑，对这个陌生名词露出困惑的表情。

周既明嘴角露出一丝若有若无的笑意：“你构建的思维导图已经搭建了这个学科完整的知识框架，这对于你理解这门学科其实已经非常充分了。

但高中学习除了掌握知识，还要应对考试，也就是我们常说的应试教育，所以除了掌握概念和知识框架以外，我们还需要做一个服务考试的动作——积累每个知识点对应的经典母题。”

苏棠听着周既明的解释，明白了所谓“母题”的含义。

大概就是那些仅针对单一知识点的经典题型。

“那具体需要怎么做？”苏棠问道。

周既明举起一张思维导图，指尖点在树状图最末端的节点上：“我们可以在这个框架上，给每个最小知识点单元标注序号。”

他顺着枝干向上滑动手指：“画学科导图导图要遵循模块、概念、知识点的层级，挡拆解到最小知识点后，再做三件事。”

“哪三件？”其余三人异口同声地问。

周既明似乎对他们的反应颇为受用，慢条斯理地解释：“第一，为每个编号的最小知识点单元建立母题库。”

他顿了顿，“所谓母题，就是仅针对该知识点的经典题型，必须纯粹到不含其他知识点的干扰。”

苏棠完全理解到位。

周既明的目光缓缓扫过三人，继续道：“第二件事，拆解综合题型。弄清楚母题是如何组合成综合题型。记住这些组成方式，这是出题人的出题思路，会直接影响我们的解题策略，相当于考题的脉络。”

考题的脉络，实在是过于准确的形容。

他的表述能力实在是，令人叹为观止。

她实在想不通，明明有着如此缜密的逻辑表达能力，为何他的语文成绩总在及格线上挣扎。

“最后一件事呢？”她迫不及待地问道。

“最后一件事，”周既明用手指敲了敲桌面，“就是物理老师今天课上说的错题分析，我称之为错题库建设。”

他转身拿了一支红笔，在思维导图上画起了连线，“如果右边这个是错题，我们就把这道题所涉及的知识点编号全部标注上。一张试卷标注完后，我们就可以统计每个知识点的错误频率，就能精准定位薄弱环节。”

简单三步，把知识点和试卷完美连接起来，苏棠恍然大悟。

正是缺少这关键的后续步骤，才导致她考试时明明什么都记得，却始终无从下笔。

周既明话音刚落，程望舒就投以崇拜的眼神，“既明，你可以把你的思维导图笔记分享给大家吗？我可以拿回家复印。”

“不好意思，我从来不做这玩意，或者说我都在脑子里面画好了。”

苏棠偷笑。

又给他装到了。