[咒回]海的另一边 第5章 第 5 章

“我知道我只是下人，跟少主那样尊贵的大人物是不一样的，可是少主他怎么能一点也不难过呢，他让我觉得很害怕……”跟星野小夜关系很好的侍女私下偷偷说。

五条家也意识到教育出了问题。

哪怕是养小猫小狗，时间长了也是会有感情的。人都是这样的，无论看着多么无所谓，尤其是关于伦理道德方面的，依旧会奢望自己与众不同，哪怕这事很唯心很滑稽。

可在世俗世界成功，归根到底是社会经验的体现，显现者多为同流合污本性平庸之辈。

成长的意义就在于异化。越是对社会秩序迎合，精神的超越性就无处栖身，从而堕落为势利的动物——这正是资质平庸的表现。

后来五条悟还因为眼痛和暴食进过几次医院，医生和护士都对这个白雪般奇特的孩子有印象。

显而易见，他的家人爱他，对他紧张关怀得不得了。但五条悟身上却充斥着完全不符合他这个年龄段的大大小小的伤口，总让人怀疑那些大人都是伪装得很好的神经病。当护士趁着没人悄悄问他是否遭到虐待，他就用奇异的眼神看着对方。

比起外伤，五条悟长期用眼疲劳和睡眠不足的问题更加触目惊心。

咒力能够将身体强化得犹如铜墙铁壁，却对身体的免疫病无能为力。

六眼24小时不停歇运转，给他的双眼带来极大的负担，哪怕闭上眼也无法阻挡，为此哪怕在白天都需要用符咒和绷带遮住眼睛，以减少不必要的消耗。他食量很大，代谢率更是惊人。眼痛发作时，他彻夜难眠。

五条悟的小学和初中其实也基本在五条家度过的。

自打五条悟觉醒祖传的无下限术式，五条家就对未来抱有过于乐观的信心。

他们对五条悟充满意义非凡的期望，认为他是最完美的作品，要全方位地让他变得更完美，要安排他去私立学校读书。

他是作为插班生进去的，直接跳到五年级，因为他的个头蹿得比同龄人更快。但他每隔半个钟头就想吃东西，老师觉得他难以管教。

并不是世界上每个人都会如五条家一般宠爱他，他的教养仅限于做一个合格的少爷，不需要对人说敬语，五条家都知道他会是未来的家主，五条家的下人伺候他就像伺候祖宗。五条家已经被500年独一份的惊喜冲昏头脑，竟没想过教会他如何正确说话，如何与人打招呼，如何回答问题等一系列人情世故。学校完全不想特殊对待某位学生来给自己增加教学负担，五条悟不幸成为了混世魔王。

有学生当面嘲笑他的眼睛和发色，说他是杂种和病痨鬼。他掀了桌子把人狠狠揍了一顿。放学以后，他一个人群殴十几个男生。被他殴打的不只有高年级，还有外校的高中生和成年人，都被揍翻四仰八叉地躺地上呻|吟哭泣，他浑然无事地拍着手杀人诛心地唾弃：“小杂碎。”从此以后只敢在背后说他是杂种和病痨鬼。

后来学生又想到其他办法，先是把垃圾和动物的尸体放在他的课桌上，后来他们把他骗到少人的地方，再后来说谎告状他偷东西……搞了几成都没有得逞。他们并不恨他，不嫉妒他，不敢置他于死地，害怕他就像害怕一只幽灵。他的同学从他身边走过，避开他，不愿意与他接触。

其实事情很简单——他们觉得他在这儿妨碍他们。他与其他人不一样，他不是牧羊犬，就像一只落单的肉食动物挤在羊堆里。他们无法与他为伍，所以他们怕他。

客观地说，他不偏激，不暴躁，不热闹，喜欢袖手旁观。他的身上也有很多让人喜欢的元素。他的样貌让很多女生喜欢，眉眼桀骜不驯，性格很酷很跩，有种脱离现实的幻想生物既视感。但他们又不愿意靠近，觉得他过于不近人情。

当然他也很聪明，学校里教的东西其实老早就会了。

尤其相处过一段时间会让人觉得他很像一只猫。他完全了解你的意思，他看得懂表情也听得懂人话，他就是自我中心，懒得搭理别人，就会让人觉得很气。

五条家的人说：“他不是你以为的那种人，你也别想着去改变他。”

他们会说：“别用浅薄的认知去揣度他的想法。”

——不要以为自己能做到那种事情和境界，这就是我给你的忠告。

“不配合教育工作的学生家长真是让人血压飙升！干脆一辈子在家不出门好了，别出来祸害社会！”

说到五条悟，他的班主任就是一肚子火：“糟糕的学生背后总会有一群糟糕透顶的家长，可怕的是他们还要教你做人。那个孩子不知道是怎么回事，他不听课，不做作业，不跟人打招呼，不说敬语，脾气暴躁，跟人打架斗殴，他是个可怕的魔王，没人能管教他。对他大吼大叫，告诉他学习的重要性根本无济于事，惩罚他，帮助他，他的成绩也不见起色。他的父母也总是不在，每次打电话叫来的都是不同的面孔。你看得出来他们很关心、在乎他，他把自己当做世界的中心，他的家长也觉得他是世界的中心。我知道每个班都有这样的刺头，每天光看到他好心情就没了，心情直跌谷底。我看比起他，他的家长才更该去报个培训班转变观念。”

班主任注意到五条悟的身上有很多超自然的特点，比如他从来没有表现出害怕的情绪。他也从来没有被课桌上出现的蜘蛛和破肚的青蛙吓到。而稍微偏僻、黑暗的地方，很多孩子都不敢去，他敢于一个人单独前去。在黑暗的地方他不用开灯，好像他的眼睛能穿透黑暗，他从来不会跌倒、不会撞翻东西，他的身体矫健灵活得不可思议。他甚至可以闭着眼睛叫出周围有多少人，哪怕隔着一堵墙也不会数错人数。他偶尔会用异色的瞳孔盯着空气的某处，或者凌空伸手做出抓取的动作，好像那里存在着幽灵，叫人毛骨悚然。

另一位任课老师对他有不同的意见，因为他上交了白卷，仅仅写了自己的名字。那位老师认为他是弱智儿。

在1989年日本进入平成时代，为应对经济低迷、老龄化和少子化，国家提出宽松化。但其时“挫折教育”仍旧占据主流，为的是培养下一代吃苦耐劳的品质。因为大家都知道，学习本身就不是一件快乐的事情。学校传达的一切教育，都是为步入社会，学会与他人沟通，成为自立自强的人所进行的必要之训练。有的幼儿园甚至会推崇“寒冷训练”，要求学生用冷水洗脸洗澡，很多儿童自小学就不再有家长接送，开始独立上学。

在儿童教育的观念盛行以前，儿童与成人其实并没有明显的分界线，儿童需要尽早学会做家务，成为家庭劳动力，在适当的年纪跟大人一起上工赚钱，而没有成人和社会刻意制造的缓冲带。因此行为主义心理学创始人约翰华生的“冷漠教育”理念是一项诱人的选择。

约翰华生是历史上仅次于弗洛伊德的心理学家，举世闻名的超级人渣，作为时任的心理学主席参与编写了大量的育儿手册。他的儿女不幸成为了他教育理念的试验品牺牲品，一生都在与童年的精神创伤对抗，多次尝试轻生。他的大儿子成功了，与难以忍受的人间再无瓜葛。他训练儿童如调教奴隶的毒瘤观念，却随着官方出版的育儿指导手册广泛流传，包括他的代表作——臭名昭著的“小阿尔伯特实验”，被很多家长奉为圭臬。

懒惰的家长冷漠地对待孩子，不允许孩子哭泣，后来他们果真不哭了，这无非是饮鸩止渴，导致心灵封闭、缺乏安全感。长期的冷漠和忽视，创造出情感能力薄弱的年轻人，很多方面表现逃避情绪，无法成长为健康的大人，甚至任由极端的负面能量哺育名为【诅咒】的灾祸。

因为成年人是需要回报的，大部分人养育孩子都是带着目的的交易，是无法选择丢弃的妥协。出于生而为人的自知，或者缺乏礼貌、没有胆量，却要在社会生存——人们不敢亲手把讨厌的孩子掐死。所有人都是这么一代代长大的，真是令人不寒而栗。

五条悟难得有显得特别乖的时候。

“我真是受宠若惊！”他的班主任回忆说：“我本来挺开心的，心想他终于懂事了，满心祈祷这一刻能永远持续下去。谁想到才几分钟他就因为低血糖扒桌上不动了，满头大汗，脸色惨白，嘴唇乌青。”

“一问才知道他忘了吃早饭！我赶紧火急火燎问其他同事要来面包牛奶，原本还担心他嫌弃是便宜货，结果他半点也没跟我客气，还问我有别的没，他完全没吃饱。我只好带他出去在校门口随便找了家店，他吃了成年人五倍的饭量，冲我露出一口白牙哈哈傻笑。我不知怎么的突然就泄气了，觉得骂他也挺没意思的，发火也没意思，诶呀……那么较劲做什么呢？看着就是被宠大没有坏心眼的傻孩子，就觉得挺无奈的，好像只能认栽了……我突然就有点理解他家人了，真是让人不知道怎么办才好。”

综上，五条悟的社会化教育显然是失败的。

“他是个很好的孩子，人其实不坏。”他的班主任后来说：“作为教育工作者，不能为提供孩子合适的环境，让他健康成长，其实是成年人的失职。”

“但我能怎么办呢？我要到底管什么？怎么管？我也只能尽力照顾到绝大部分人，而放弃其中的一小部分。其实我心里也知道，小孩子也不是像我们以为的那样不懂，小孩的心都是敞亮的，小孩的眼睛也是清澈见底的，反倒大人在主动制造隔阂……很多道理小孩早就知道了，他们努力去做，只是在试图讨好你，除了让你开心没别的意思。哪怕他们只是在消磨时间，假装学习，我还是要强制他们坐在那里磨洋工，督促他们学习，剥夺他们的娱乐时间——然后抱怨自己已经在教育这件事上尽力了，问心无愧，是对方不懂事，自己一点错也没有。唉，这可真叫人难熬……这种管只是满足教学任务，用粗暴简单的管理方式，害怕自己的权威受到挑战。我不想照镜子，只能委婉请求，能不能把他送到特殊学校，我没法教他。我放弃了那个孩子，我想他从一开始就知道我教不了他，他家里人也早就知道了。光想到这件事我就觉得很羞愧很难过。”

如果我们把镜头转向更多人，会得到更多出乎意料的回答。

“哦～是那家伙！他运动神经超好啊！我们是街头33碰到的，他刚开始还问我这个要怎么玩，结果呢，没人打得过他，他太强了！甚至一个人跟三个人打，社长邀请他加入篮球社，他说这个太简单了没意思，我们社长还觉得蛮可惜的呢。”这是眉飞色舞的被采访者A。

“是他吧？是他，是他对吧？——我知道他，剑道社的老头教训我们‘你要用身体来感受这一击！不要躲！你要通过这一击来领会呼吸的节奏！不学会挨打就永远学不会出剑！你要像他一样！知道吗！知道了就回答！’——就是那个讨厌的家伙啊！”这是挠头的被采访者B。

“总之，我对他没意见，我们只有一面之缘……我是真的很不想说，简单来说，我被霸凌过。当时他双手插兜凑热闹地站在旁边看，没有任何帮忙的意思。我怀疑比起有人勒索，他更好奇我喉咙里面有什么，才能叫得那么惨。‘不想挨打滚到一边去’高年级的家伙们朝他挥舞拳头要赶他走，我赶紧喊：‘救救我！’他问：‘你为什么要被打？’‘关你屁事！’其他人嘲笑他，挥拳要揍他。谁想到他是个打架高手，挡住拳头就是个过肩摔，三两下就把所有人搁倒了，提着书包往腿肚子踢说：‘快起来继续啊，杂碎。’我被吓到急匆匆跑了，连谢谢也忘了说，不过他应该早就不记得我了吧。”这是表情纠结的被采访者C。

“他好像有另一双眼睛……我是说，他的眼睛有透视功能，感觉有点可怕。有一次，我的课本被人藏起来了，直到放学都找不到。放学以后教室只有他跟我，我不抱希望地问他：你知道我的课本在哪里吗？他在教室里面找了一分钟，就从讲台下面取出了我被人藏起来当垫脚的课本，好像他一直都知道在那儿，他什么都知道，什么事情都瞒不过他的眼睛。想到我会跟他在一个班级读书，坐在同一个教室，我就觉得更可怕，难以忍受。”这是躲闪的被采访者D。

“我每次经过公园都会遇到同一个传教士，跟我说：我要救你！他的语气很激动，又分外热情，神情让人害怕。邪|教徒在地铁投毒才没几年，太可怕了，那些人都被洗脑了，无论做出什么可怕的事都不奇怪，他们连杀人都不怕。我吓得打哆嗦，可找不到一起回家的朋友，只能鼓起勇气追上他跟在他身后。他说：‘你想做什么？’我只能实话实说：‘我真的很害怕，拜托请让我跟你一起走。’他说：‘好麻烦啊，那你走快点。’后来我还是很怕他，但我觉得他也没那么可怕了。”这是内向的被采访者E。