越渡玄狼·第二部 第14章 第十四章

『誰敢打擊上呈秘籍的人？尚主一定不會允許！我們尚虎衛也不會允許！這是振興尚族培養人材的壯舉，誰敢打擊？誰敢說三道四？我第一個不放過他！』十六子慷慨激昂起來。

子縑聽得要撫胸穩定情緒，心裏還暗罵了一句『笨蛋』，緩了片刻才道：『我問你，如果學館把秘籍呈遞上去，卻不獲批准，不能施教，你說該怎麼辦？』

『不獲批准的，多數就是有問題，因為那是經過學教社審核認為不適合作為教材的。如果學館有不同意見，那就問個明白，到底是什麼原因不批，這也是可以的吧？』十六辯道。

『我告訴你，要審核，都是核准的人說了算，隨便弄個什麼理由就可以搪塞你。到時候兩頭不到岸，既將秘籍上呈了，又不能施教，倒不如藏起來不教的好。』子縑道。

『任何事情都得說個理字，要是不服，我們就上報給尚主，請尚主定奪！尚主推出這樣的措施，主要是解決學子鬧事的問題，本意就是為了尚族的安寧，如果證明秘籍不會導致學子走火入魔，有什麼理由不批准？』十六氣急得拍自己的大腿。

子縑輕呼一口氣，又緩了緩，說道：『不批准需要實質的理由嗎？試問，是不是每家學館都發生搗亂的事件？是與不是，都必須究其原因吧？哪能這樣不問青紅皂白地一刀切下去的呢？有學子癲喪鬧事的學館只是極少數，犯事的、違法的抓起來就是。正如一棵大樹，樹上的枝條折了，葉子落了，不問情由連根拔起，這樣處理對嗎？』

『可現在死了人！他們出來鬧事，那些癲喪的還把人毆打致死！人命啊！怎能不嚴肅處理？怎能不從源頭杜絕？這是對族民生命安全負責！』十六壓下心中的憤慨。

『對！你這樣說一定對的！那你說說，在路上的車輛每天都導致許多的人命傷亡，那為什麼不把所有的車輛禁絕呢？那些在水中暢游的，不論水性如何，每年也有傷亡的，為什麼又容許族人到水中去呢？需要時就以人命作理據，不需要時，人命就放一邊。』子縑嗤之以鼻。

『你這不是扯遠了嗎？我們說的這事關乎到學子的身心發展，關乎到族人的生命安全。而教材的批核，只是文書上的流程，不是日常生活所必需，怎能與車輛、游泳相提並論呢？』十六斜睨着子縑道。

『只是文書流程？所以就如此簡單粗暴地處理了？還是上面有些人趁機而為？沒有人問過事情的開端，為什麼之前沒有群體鬧事？為什麼集中在這幾個月發生？我告訴你，這事的開端，就是學教社被授意開發一套統一的教材，讓所有學館都必須跟從授課，然後有學館的學子出來反對，後來事情就越鬧越大。你回憶一下是不是這樣？』子縑道。

『那也是學子們受挑動肆意而為……』

這兩人互不服輸地在辯論，鍾陽侯則神態自若地瞧着他們，始終不發一言。

子繻因不清楚事件發生的始末，所以沒有加入辯論戰。不過，在聽了兩師弟辯論之後，他好像理出了事情的一些脈絡。剛才聽尚主的信函內容時，他已經心生疑慮。

因為，在尚族，各類學館眾多，還有就是像鍾陽侯等公侯爵收門下弟子的也很多。子繻首先想到師父，師父及其祖父輩潛心鑽研提升人體極限的功力，幾經努力，匯聚成現時的功譜秘籍。後來師父憑藉自身能力登上了金字塔上層的位置，又以秘籍傳授弟子。師父的超越極限功力是獨一無二的，他傳授弟子也要看弟子的資質，正可謂因材施教。

而按照尚主信函，如果學館想要繼續教授弟子，就必須將自家秘籍上呈予學教社審核，獲批後才能授徒。子繻知道，對於此項，師父是情願關門也一定不會把秘籍上呈，誰有能力判斷秘籍的教學效果呢？如果不能教授自家秘籍，師父也是寧願關門也不會用學教社的教材授徒。另外，尚主不允許學館把弟子歸入自家，他們作為師父的弟子，以後還能不能寄居於師父的府邸？函件中沒有明言，或許含糊其辭是留有後著。

這事對於師父一類的公侯爵之學館影響頗大，想深一層便可知道其用意。子縑似是明白原因所在，但不能完整地論述；十六子偏向簡單相信，因為他認為措施的本意是為族民。此刻師父沒有發言，是想聽聽不同人的意見，子縑和子繕已經代表正方與反方。

在外間也會有截然相反的看法，不難想像，支持措施的人數肯定比反對的多得多，因為普通族民不會介意學的是什麼，反正上面讓他們學什麼，他們就學什麼，更加不會明白秘籍的珍貴。普通族民認為自己沒有受到措施影響，甚至，他們還會視之為德政。

還有一點是子縑有提及，卻沒有深入剖析的。這些由幾代人鑽研出來的秘籍，如同一把鋒利的劍，呈交出去，就等於把利刃交到別人手上，自己將成為被對付的一個。對於師父以及其他公侯爵爺，他們不得不為自身設想。再者，不能將弟子收歸為自家人，也是意在削弱這些公侯爵爺們的勢力，以免他們勢位逼主。這一招『連根拔』可算是一箭多雕，趁着這時勢，在外平息事件，贏得族民歡心；在內清除隱患，再次將權力集中在自己手上，所有這些都在一招之內。人道是『時勢造英雄』，順勢而為，把握機會，果真如此。

正當子繻思潮起伏之際，突然聽到師父點了他的名字：『三子，你有什麼想法？』

子繻從魂遊中歸來，他直了直腰背，答道：『師父，我還是剛從兩位師弟的言談中，粗略地了解到事情的大概。我想引用六弟打的那個比喻，大樹的枝條折了，樹葉落了，是不是就要把樹根拔掉？一定不是的。我們現在還能提出修正案，請決策人重新考慮嗎？我認為先修剪已腐朽的枝條，除去蟲患，再固本培元，大樹還是可以有大作用的。』子繻已不想評論措施的好壞，兩師弟都說的差不多了，所以他提出了建議。

師父嘴角微掀，笑了笑，說道：『可惜這棵大樹長在人家的門前。』

子繻明白，師父的意思是說，這棵樹遲早得移走。本以為枝繁葉茂便有安穩之所，現在反而越長越大還擋了別人的道，越是壯大越礙眼。若民為水，水能生木，也能朽木，結果不同，皆因引導所致。

『要是呈請已無意義，難道我們只能順從？』子縑心有不甘。

『不順從也得順從，我們不能跟民意唱反調。沒有人能告訴民眾，措施會帶來什麼長遠的後果。沒有人敢說，即使說了也沒有人相信。民眾只知道，這項措施可以徹底解決目前學子鬧事的問題，他們要的就是這個結果，至於方法是否合理，除了眼下受影響的小部分人，不會有人在乎的。』子繻無奈地說道。

『兩位師兄，你們的看法倒是挺一致的。』十六笑道，他的語氣已緩和不少，可能是聽到子繻說應該順從的話，『也真不明白你們怎麼想的。既可快速解決問題，對族民又只有好處沒有壞處，這樣還不是一條好的措施嗎？師父平日教導我們，要為尚族著想，要為尚族的民眾著想，你們都忘了？雖然這次師父和我們都受了些影響，但你們看，師父從容不迫，完全沒有把個人得失放在心上，這是做弟子應該學習的，子繕萬分敬服。』說着還恭敬地向鍾陽侯行了個禮。

如果不是知道十六子為人單純，還真以為他在說反話呢。