排球界最强幼驯染 第5章 Chapter5

佐藤の观察日记：

在开始写日记之前，佐藤认为自己有必要认真交代一下观察日记的重要性！

刚进入福特幼稚园的时候，佐藤前辈对工作充满热情，但她的热情并不能填补经验上的不足。

一个刚刚大学毕业，未婚未育的年轻老师，即使是在幼儿心理学领域深耕多年，面对真正地孩子，她的理论还是有些薄弱。

而她的带教前辈（ps：现已离职）看到她焦头烂额的状况，好心传授了她一招——写观察日记！

据说前辈高中时期是女子排球部的，有些排球日志的习惯，前辈说，在剧烈地运动过后，静下心来回忆一天的训练内容，能够让她更快地检阅与发现自己的不足。

这一招在工作中也同样有效果，虽然班里面只有不满两位数的孩子，但她不能在照顾这么多孩子的过程中，及时发现某个孩子在这一天的情绪变化。

所以她需要在完成一天的工作之后，经过整理思绪，将孩子们的成长记录在笔下，方便她及时得到孩子的成长信息。

这就是写观察日记的好处。

而撰写观察日记的最重要的前提——就是观察！

因为班级里有太多的孩子，每一个都特意去观察，不仅细节会集齐繁琐，也会显得没有主次，所以前辈又给佐藤支了一招——观察特定的一个孩子，然后以他为中心，将注意力四散开来。

人类是群聚动物，尤其是这个年纪的孩子，一个孩子的行动会带来全班的连锁反应，特别关注一个孩子往往能迅速掌握全班孩子的动向。

在感谢前辈之后，佐藤老师开始了自己的观察日记撰写生涯。

今天是日向转入蓝莓班的第一天，但佐藤老师选定的观察对象并不是那位看着人缘极好，即使只在橘子班待了一天，就让许多同学因为他的转走不舍大哭的日向同学。

而是他的好朋友及幼驯染——影山同学。

绝对不是因为昨天晚上影山同学给她打过电话的原因。

虽然那样的影山同学确实很可爱，有一种反差萌，但老师选择影山，可是有正经理由的！

在日向妈妈提出要给日向转班，并且笃定日向转入蓝莓班之后，影山同学就会主动和同学们打成一片后，她就决定将今天的观察对象设定为影山同学。

无他，因为佐藤老师对“打成一片”这个词有些阴影。

因为自己小时候和同学们打成一片的方法，可是物理意义上的！

只是过了中二期之后，她意识到暴力不能解决一切问题，才奋发读书考上了有名的大学，学习了幼儿心理学，并且成为一名幼稚园老师。

为的就是在孩子人生价值观等观念还没有成型时，用科学的、健康的价值去教导、影响他们。

虽然在佐藤老师眼里，影山并不是一个性格孤僻的孩子，虽然有些冷淡，但他本质还是很热心的。

所以她才希望日向的到来，真的能够改变影山同学与班里其他同学的关系。

于是今天是观察影山同学行为的一天！

看着两个手牵手从巴士上走下来的小小身影，老师认真地点了点头——看着关系很好的一对幼驯染！

日向在和橘子班的胜夫打招呼，哦，日向向胜夫介绍了自己的好朋友——影山。

“翔阳，你就是为了和你的好朋友一起上课，才转到蓝莓班的吗？”胜夫还是很舍不得日向，毕竟对方的运动神经十分发达，带着他们一起踢足球的时候，也很有意思。

所以只是相处了一天，胜夫就已经很喜欢日向这个同学了。

“对，我要和影山一起上下学，而且妈妈说了，我比影山年纪大，我可是哥哥！我要照顾好他。”日向没有忘记妈妈交代给自己的使命。

“哈？什么时候你变成哥哥了？我比你高，应该我是哥哥才对吧？”影山拽了一下日向的手，表达自己的不满。

“翔阳，要不你和你的好朋友一起转到橘子班吧，这样我们又可以一起踢足球了。”胜夫邀请道。

“不要，踢足球不好玩！”影山直白地拒绝了胜夫的邀请，并不是因为他有多么喜欢蓝莓班，而是因为他不想踢足球。

“没办法，作为哥哥，我要陪影山练排球了。”日向摆了摆手拒绝胜夫的邀请，“不过你可以来打排球，和足球一样也是可以很多人一起玩的。”

在日向眼里，足球和排球没有什么区别，对他来说都轻易可以上手的运动，无关经验——日向有着极强的身体天赋，这点是经过一与爷爷认证的。

“排球有什么好玩的？打在手臂上很疼，我之前试过！”胜夫小时候也去排球教室参观体验过，只不过在接过一次球之后，他就哭着放弃了。

因为他的一双手臂内侧上全是小红点，看起来恐怖极了！可排球教室的老师却说这是很正常的事情。

看到老师云淡风轻的模样，胜夫感觉面前是不见底的深渊，果断退却了。

“那是因为你接球的姿势不对！等一下课外活动的时候，我会亲自教你什么是最正确的姿势！”提到排球，影山的话便多了起来，甚至不管胜夫只是一个和他有一面之缘的人，当即宣布要给人家做老师。

一旁的佐藤老师眼睛微瞪，不知道事情是怎么发展成这样的，昨天的影山面对一群同学的围观，也没有主动说要教大家垫球，怎么站在日向身边时就那么的好为人师了？

佐藤老师并不知道，因为自家幼驯染不喜欢跟着爷爷练习排球，但影山有的时候会强迫日向陪自己练习，又不希望对方受伤，所以他会在爷爷教导自己的时候，学习爷爷的一举一动，然后在私下里强迫日向跟自己学习专业标准的姿势。

不过因为日向对运功的理解天赋过高，所以影山在教导他时毫无成就感，眼看着新的学生即将出现，影山小老师怎么会放过这么一个检验自己教学能力的机会。

而胜夫看到影山肯定的面容，又对排球产生了一些兴趣，加上对方的邀约看着十分有气势，他也没有拒绝影山的勇气。

于是三人在校门口约定课外活动时间见面后，便被各自的老师领回班级了。

今天是日向第二天上学，也是日向第二次自我介绍。

大概是熟能生巧，日向的自我介绍落落大方，不仅把前天提前练习好的内容一字不落地说出来，而且还隐隐约约有越说越多的迹象。

完全沉浸在自己的自我介绍艺术当中，无法自拔了啊！

介绍完自己的爱好之后，眼看着日向又要介绍姐姐、爷爷与爸爸妈妈们时，佐藤老师及时温柔地打断了日向的介绍，“日向同学坐在影山同学旁边好吗？”

因为昨天影山选了一个没有同桌的位置，所以这对幼驯染今天有机会成为同桌。

被打断之后的日向也不生气，乖巧地应了一声之后，快步跑向影山，两个人坐在一起之后就开始说小话。

老师的观察继续——有日向同学陪伴之后，影山同学在班里似乎没有昨天那么显眼了。

昨天的影山同学总是一个人孤零零地坐在一边，让老师不想注意到他都难。

但今天的影山，有了日向的陪伴之后，也会像其他的小孩一样低头与同桌交谈了。

也正因为观察影山的行为，让老师注意到了他身边的日向。

老师怎么说也比日向这些小孩子多活了二十多年，她见过很多各种性格的人，但像日向这种天生的交际中心，情商浑然天成孩子——她还真的没见过。

他居然可以在一边回答影山的同时，和身边主动来找他说话的同学交流，据同事野原说，他虽然才到隔壁班一天，却已经有很多同学不舍得他离开。

一开始佐藤还以为这是夸张的说法，直到亲眼所见她才意识到——原来真的有这样的人。

化修罗场于无形，这是多少成年人羡慕嫉妒却不可得的技能啊！

“影山同学，你和日向同学关系很好嘛？那你见过他的姐姐吗？”一个小女孩刚刚听日向的自我介绍，正听得入迷呢，就被老师打断了。

而此时日向正在和其他同学讲话，于是那个坐在影山左手边的女孩，便好奇地询问看着与日向很熟的影山。

“见过。”影山认真回答道：“因为那是我姐姐。”

“那为什么日向同学说是他姐姐？”

“因为我们住在一起。”原本是隔壁的，但自从把两幢房子中间的围墙拆掉，建起排球场之后，邻居这个词似乎就有点不合适了。

只不过晚上大家还是住在各自的房子里，但在影山的认知里，这就是住在了一起。

“那你们为什么不是一个姓？你们是表兄弟吗？”另一个小男生加入讨论。

小男孩的家族十分庞大，所以他很早就清楚——不同姓的兄弟是表兄弟，同姓的兄弟是堂兄弟的概念。

“什么？”影山现在还不知道不同姓与表兄弟之间的联系，但他好脾气地回答小男孩的疑问，“我们不是表兄弟，妈妈说我们是没有血缘的亲人。”

“我妈妈没有教过我，没有血缘是怎么成为兄弟的？”小男孩遗传了大学教师爸爸的近视基因，小小年纪就戴上了眼睛，不过他觉得戴眼镜显得自己很有文化，并不为自己爸爸遗传给自己的近视所烦恼。

在问问题的时候，他还会学东西爸爸的习惯，下意识用中指托一下鼻梁上的眼睛。

“从爷爷们小时候开始就一直玩，就可以了。”影山把自己的家庭情况当成标准答案去回答。

“那就有些困难了，因为我爷爷和他们的朋友们早就死……”光了。

小男孩未说完的话被眼疾手快的老师堵住了。

孩子们听得正起劲，看到老师反常的行为，都抬起头来看着老师。

看着孩子们无辜又单纯的眼神，老师笑着说道：“课外活动时间到了，我们去外面玩吧，好吗？”

或许是因为想到了与胜夫的约定，影山率先用力地点头。

可以看得出来他对做排球教练很是期待了。

但——事情怎么发展成这样的？

看着蓝莓班和橘子班两个班的学生们，都在影山的指导下，开始练习垫球，而带头的日向更是垫出花样，垫出风采时，两个班级的老师默默走到了一起。

“我们是不是应该问小影山教练要场地费啊。”野原老师说道。

“我觉得我们应该给小影山教练付工资，他一个人把我们两个班都带了。”佐藤老师的语气中充满了无力。

日向同学威力恐怖如斯啊，只是来到蓝莓班半天，就让原本不愿意和同学们主动交流的影山，在学校开起了排球兴趣教室，而且还有模有样的。

而且根据老师的观察，日向甚至没有主动引导影山，可影山的处境就是与昨天有了翻天覆地的变化。

在影山教导胜夫时，其他被他们吸引注意力的同学们，就主动跑过来加入他们，而助教日向的亲和力使得大家没有在观察一会之后，就被影山的冷脸打击，跑去做别的，而是留在一边，最终兴致勃勃地自己上手。

然后演变成全员垫球的结果，甚至因为排球不够的原因，还有力气大的同学在垫足球——如果足球有思维的话，可能想烂在厂里。

虽然垫的不是排球，但影山教练的悉心教导，让不少孩子感觉到了排球的有趣之处，也渐渐地发现原本沉默寡言的影山，也有了不起的特长，于是大家也开始主动与影山交往。

后者虽然有些沉默寡言，但面对同学的认真提问，也会在思考之后给出答案，与第一天形成了天壤之别。

明明日向没有刻意引导，可改变确实发生了，这让佐藤老师又疑惑又欣慰。

经过一天的观察，佐藤老师在日记的结尾写到——

希望影山同学与日向同学的幼驯染友情可以长长久久。

福特幼稚园排球小课堂开课啦！

作者有话说

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第5章 Chapter5