小说设定 第6章 故事走向

“明城中学霸凌系统瓦解”故事走向大纲

第一阶段：潜入与布局（入学1-4周）

1. 身份建立：女主以“天才复读生”身份入学，首周月考便与男主五并列年级第一，课堂上精准解答难题，迅速凭借“阳光学霸”形象站稳脚跟，同时暗中观察校园人际关系，标记出被孤立的学生（潜在霸凌女主害者）与活跃的小团体（潜在施暴者）。

2. 联结助手：目睹助手被小团体围堵勒索，女主以“借笔记”为借口巧妙解围，后续主动分享学习方法、帮其摆脱麻烦，逐步获取信任，将助手发展为“情报站”，收集到“高三学长（系统宿主）常针对特定学生”的关键信息。

3. 初遇诸男主：男主一在女主被校外人员纠缠时，误以为是校园冲突，上前解围；男主二在学生会检查时，注意到女主处理“同学矛盾”的方式异常冷静，与传闻中的“阳光”形象产生反差；男主三在天□□自待着时，撞见女主“伪装”的疲惫模样（实则观察校园监控死角），对其产生怀疑；男主四以“帮助适应校园”为由，主动接近，试图套取女主的背景信息；男主五则因成绩竞争，在课堂上与女主公开辩论，视其为“最强对手”。

4. 初次试探系统：女主故意在系统宿主面前“维护”一名女主害者，触发系统“舆论操控”——次日校园论坛出现“女主故意讨好弱者博好感”的帖子，女主引导助手找出发帖IP与系统宿主关联，同时让班主任注意到“论坛恶意言论频发”的问题，初步掌握系统的运作方式。

第二阶段：破局与交锋（入学5-10周）

1. 瓦解小团体：女主通过助手得知系统宿主控制着几个霸凌小团体，分别针对不同学生（如家境差、性格内向者）。女主先以“学习小组”名义拉拢小团体中的边缘成员，揭露系统宿主利用他们“排除异己”、实则“掠夺他们气运”的真相（如小团体成员近期常丢东西、成绩下滑），成功策反2-3人，提供系统宿主策划霸凌的证据。

2. 男主方立场转变：男主一在一次系统宿主策划的“围堵女主”事件中，明确站在女主这边，甚至与昔日队友（小团体成员）反目，意识到自己对女主的保护欲远超“同学情”；男主二通过家族资源查到系统宿主近期“莫名获得一笔资金”（系统掠夺气运的物质体现），主动将信息告知女主，打破“冷淡疏离”的表象；男主三在女主被系统宿主诬陷“偷东西”时，虽未直接帮忙，却悄悄拍下系统宿主栽赃的画面，匿名发给助手；男主四因嫉妒女主“拉拢人心”，试图向系统宿主泄露女主的动向，却被女主识破，女主故意暴露其“曾旁观霸凌却不阻止”的过往，迫使男主四陷入信任危机；男主五在年级竞赛中，发现系统宿主试图篡改女主的答卷，下意识阻止，事后与女主坦诚对话，承认“在意”远超“竞争”。

3. 争取官方力量：女主将收集到的“论坛恶意言论证据”“小团体成员证词”逐步传递给班主任，引导其意识到“校园异常并非偶然”。班主任在女主的建议下，以“关注学生心理健康”为由，召开班会，鼓励学生匿名反馈问题，收集到更多霸凌相关线索，同时向学校申请调查校园论坛与监控，成为对抗系统的“官方突破口”。

4. 与系统宿主正面交锋：系统宿主察觉女主的威胁，利用能力煽动全校“孤立女主”——不仅论坛谣言升级，还让部分学生故意疏远女主。女主抓住系统宿主“自负”的弱点，在全校大会前，设计让被策反的小团体成员当众指证系统宿主，同时男主二公开“资金异常”证据、男主三提供“栽赃视频”，女主则逻辑清晰地拆解系统“操控舆论”“篡改记忆”的手段（如指出部分师生对同一事件的记忆矛盾），让系统宿主的伪装初步破裂。

第三阶段：终结与修复（入学11周-学期末）

1. 系统弱点暴露：女主通过前期交锋发现，系统的力量依赖“校园气运”，且当“女主害者反抗意识增强”“旁观者不再沉默”时，系统能力会减弱（如系统宿主操控舆论时，越来越多学生主动反驳谣言）。女主组织“反霸凌联盟”，联合被拯救的女主害者、立场转变的男主方、班主任，开展“校园正能量活动”（如分享会、互助小组），增强校园凝聚力，削弱系统能量。

2. 最终对决：系统宿主为挽回颓势，策划“极端事件”——试图在校园运动会上制造“意外”，嫁祸给女主，彻底摧毁女主的声誉。女主提前预判，联合男主一（负责维持现场秩序）、男主二（联系校领导与警方）、男主三（监控系统宿主动向）、男主五（保护潜在女主害者），在“意外”发生前，当众揭露系统宿主的计划，同时展示其“掠夺气运”的核心证据（如女主害者的健康报告、成绩变化与系统宿主能力增强的时间线重合）。系统因“失去气运支撑”“真相被公开”彻底崩溃，系统宿主失去特殊能力，面临学校处分与法律调查。

3. 校园修复：随着系统消失，被篡改的师生记忆逐渐恢复，校园里的恶意言论消失，曾经的霸凌者主动道歉，女主害者逐渐走出阴影。女主推动学校建立“反霸凌机制”（如心理疏导室、匿名举报通道），男主方们也各自发挥优势（男主一组织体育活动促进同学交流、男主二捐赠资金支持心理疏导、男主三成为“校园安全志愿者”、男主四在反思后加入互助小组、男主五与女主一起带动学习氛围），校园气运逐步回升，优秀生源回流，教育声誉恢复。

4. 关系定调：学期末，女主的“潜入任务”完成，但因与男主方、助手、班主任建立的深厚联结，选择继续留在明城中学。男主方们虽知晓女主“腹黑冷静”的真实一面，却更被其“守护校园”的初心打动，各自以不同方式表达心意，女主未明确回应，但默认了他们的靠近，故事在“校园恢复生机、情感留有期待”的氛围中结束。