你这教资保真吗？ 第26章 传纸条

“咱们峰内，应当是有鬼的。”

霜昙向众人说了幽灵卷轴的事情，站在讲台上观察每个人的表情及肢体语言，试图找出来几个反应不正常的小崽子重点关注一下，然而这群小兔崽子的反应只有一个。

兴奋。

是的，在听霜昙说文心峰中多出来一人，且最近别的峰出现了外招弟子意外身亡的事情后，这群文心峰的马喽一扫此前听到挂科要去试炼之门的沮丧，十几个人当场沸腾汽化成了一团尖叫的水蒸气，在讲堂中喧嚣。

“我靠我靠，有鬼耶！”

“麻麻我出息了，我能跟鬼近距离接触了！”

“峰主莫怕，俺来护你！”

“还有我！”

“我我我！”

当话题从“文心峰有鬼”延伸到“哇塞有鬼了”，再偏移到“保护峰主”上时，事态便一发不可收拾了。

这群人上一秒还在讨论如何用物理手段让鬼兄现身，下一秒就开始制定“保卫峰主”计划了。

霜昙不知道这群人的脑回路是怎么拐成现在这抽象样子的，她与斐沦迷茫的眼神在空气中碰撞，这才想起来此男听不懂本地话。

语言不通真好啊，可以安静地当个美男子。

霜昙满头黑线地及时制止了这群人那个“一天十二个时辰寸步不离跟在峰主身旁”的“保护计划”，然后开始上课。

“今日所讲的是……”霜昙看着这瞎扯的教材，柳叶眉又是拧了起来。

但她身为一名光荣的人民教师，自然要做好表情管理，霜昙飞速平复了面部肌肉，随后接着说：“清冷师尊的德育原则。”

又歪回科目二了？

这教材这么自由的是吗？

编撰人你是梦到哪句说哪句吗？

歪回科目二总比什么清冷师尊的行为规范正常，霜昙理了理肚子里的墨水，开始拿着书半编半念：“其一，坚持导向性原则，要为弟子指引正确的方向，不可诱导其误入歧途……”

“其二，坚持疏导原则，博之以文，约之以礼。应因势利导，循循善诱，尽量避免发生冲突酿成祸事……”

霜昙站在台上讲得起劲，下面的弟子亦十分起劲。

一团拳头大的纸条在书案间滚来滚去，从最左边的最后一排一路向前，在经过第一排弟子的手中时已皱得不成样子，上面的墨迹因还未干透就被揉在一起，彼此晕染，让人难以辨认其中字迹。

左列第一的弟子正是梅嫣，她借着袖子的遮挡，在霜昙眼皮子底下展开了那张又薄又皱的纸。

上面歪七扭八地写着几个豆大的字，还有一些晕染的墨痕，看得人是眼睛都要瞎了。

一人问：「魚片餘否」

此人没打标点，是因为纸只有这么大，字越小越好，越少越好，再大一点就不好传了。

一人回他：「有」

他空了半个字的距离，继续写：「不可食」

第三人写：「念斐思魚」

「同」

「鮮」

梅嫣眯着眼睛看了半天，终于明白那几个馋猫是昨天吃了斐沦烤的鱼片后念念不忘，早上饿了又开始惦记。

但剩下的鱼片是留给峰主的，谁都不许动，见有人还在馋，梅嫣偷偷瞥了一眼站在台上念书讲课的霜昙，提笔写：「另尋他魚」

她对着那皱巴巴的纸吹了几口气，将那墨迹吹干些许，随后将其团搓一番，伸着手指在书案边缘轻轻敲击，试图引起隔壁中列弟子的注意。

中列弟子收到信号，朝着梅嫣眨了眨眼。

梅嫣指尖用力，将小纸团精准打在了隔壁女弟子的脚边。

头顶的霜昙还在叨叨：“要遵循正面教育与纪律约束相结合的原则，正面引导，多加表扬，启发自觉……”

“同时，要坚持长善救失……”

纸团又传递给下一个人。

“要明白师尊教育对弟子影响的一致性与连贯性，当有目的，有计划地组织调节，若自身闭关云游，当提前告知，并与师兄师弟交接弟子，上下衔接过渡均应有形无痕……”

纸条上的话题从“好想吃鱼”一路进化为“下午要不要翘课去抓鱼”，传播路径也从最开始的左列最后一人一路向右推进，推到了右列第一人。

右列第一人写完字，又补充一句：「傳斐」

意思是传给斐沦。

于是那小纸团又跌跌撞撞地一桌传向后一桌，在不同的手指间翻滚，又将寂静的空气划开一道又一道口子。

它承载着众人的殷切期盼，在众人层层叠叠又或是刻意或是状似无意的目光中经由右列最后一人之手，再被其以一种极为刁钻的角度弹到了斐沦的脑门上。

正在背“德育原则”的斐沦被那纸团砸了个猝不及防，当场眨着眼一脸迷茫地看着旁边的人。

一个白毛，即使是猫在角落里，其一举一动还是十分显眼的。

尤其是一个大半节课都坐在那没什么大动作的白毛。

这毛茸茸的雪白头发就那么往旁边一扭，发尾还在空气中甩出来一道长长的弧，讲台上的人就是不想注意都难。

霜昙停止助眠式讲课，看着斐沦问：“发生何事？”

斐沦在全峰十八名弟子的注目礼下站起身来，对着霜昙行了一个标准的弟子礼。

他手中还攥着那个关乎所有人生死的文心峰一级机密文件，让人不可能对其放得下心。

纸团在手心漏出来的角角随着他的动作在众人眼前晃，十八马喽的心亦跟着那纸团一起七上八下地晃。

所有人皆盯着斐沦，他却是看着霜昙。

在得到其微微颔首的肯定后，斐沦知道霜昙把自己叫起来的意图是什么了。

她想借这个机会让其他弟子知道自己是个与他们语言不通的外招弟子。

可惜，他的师兄师姐昨天就知道了。

昨日霜昙走后，斐沦正打算背书，便被弟子们围上来问东问西。

斐沦秉持着全程装哑的作风，试图避免与之直接交流，此行此举，与其说是预防自己被这群马喽缠上，更不如说是他没招了。

如果他斐沦能说本地语言，他觉得自己有望通过自己的言语艺术荣登文心峰仇杀榜第一名。

但他没招不代表他的师兄师们没招。

就在那簇拥斐沦的人群渐渐散去，陷入不会烹饪大鱼的烦恼时，终于能喘两口气的斐沦还没开始背教育学的爸爸们，便被人塞来一张纸条。

上面是龙飞凤舞的字：「小師弟，可會做魚？」

斐沦看着纸条上熟悉的繁体中文，忽然觉得自己和霜昙都是傻子。

语言不通但是文字通啊。

为什么一定要用言语交流？

写字不行吗？

斐沦浅笑着对师兄点点头。

随后他便听到那给他塞纸条的国字脸男人高举双手对着其余人大喊：“ao aen zi hongd cu pe yi ye hug zig！”

（我们之中出了一个厨子！）

其余众人跟见到救世主般，又将斐沦围了起来。

那递纸条的弟子又对别人说：“小师弟虽是外招弟子，但他学过我们的文字，咱们可以用文字交流！”

于是乎，携了纸笔的弟子纷纷掏出本子，给斐沦塞来各种问题。

有问他之前徒弟究竟是何等魔丸才会把师父送进白水门重修的。

有问他霜昙最近有没有下厨做饭的。

有问他是如何爬上泉山的。

还有问他有没有道侣的。

斐沦懒得写字，皆以点头或摇头应付过去。

问完那些杂七杂八的，他的师兄师姐们才关心上那条鱼，问斐沦会不会做酸菜鱼。

斐沦翻了翻系统商店，有卖酸菜鱼调料包的，但太贵了他买不起，于是摇头充傻。

一片唉声叹气。

见热情似火的师兄师姐皆垂头丧气，斐沦将自己的小米手环变成一支笔，在最初的纸条上写：「會烤魚」

师兄师姐们满血复活，当场就推着斐沦去处理那条鱼了。

斐沦用15积分换了一包烧烤料，在文字交流中认识了日轮龟王罢同学，并请他帮忙将鱼改刀成了一片片白花花的鱼肉。

王罢同学也不是那么在意酸菜鱼的人，听闻能吃到从来没吃过的烤鱼，高高兴兴地以他杀了几十年鱼的经验将鱼刮成了一片片鱼片。

师兄师姐们为了吃烤鱼片，竟有炼器爱好者在斐沦的指导和其余弟子的建议下，当场做了个烤架给斐沦搬了过来。

在霜昙还在与掌门暗中试探时，这边的一群人美滋滋地在河边吃上了烤鱼片。

文心峰峰主激推们没有忘记他们的亲亲峰主，留了三分之一的鱼片，等着霜昙从掌门那里回来。

日暮西山时，霜昙乘着纸鹤回来了。

不等弟子们掏出鱼片，被卷轴和弟子意外死亡事件洗刷大脑的霜昙没有忘记掌门要花笺的事情，当场收起了花笺。

写了一下午字但没在花笺上写一个字的众人：微笑.jpg

不等霜昙有何反应，他们便一边说着要入夜了山里有狼不便久留，一边飞快润了。

存了一下午传音花联系方式的斐沦亦被霜昙遣回竹心院。

如今，已与师兄师姐们建立了烤鱼之情的斐沦，在面对霜昙的询问时，选择了每个与班里同学打成一片的纪律委员们都会走的一条路。

“无事。”

但霜昙毕竟是霜昙，是他尊敬的师尊，是那个掌握师尊资格证生杀夺予大权的女人。

于是斐沦又给自己掩饰道：

“传言中，若德育工作不做好，那师尊们……”斐沦顿了一下，抬眸注视着霜昙的眼睛。

“只能面对弟子无德或是黑化堕落的结局，然而……”他又停顿两秒。

“条条框框束不住人心，若人性本恶，再是引导亦是徒劳。”

末了，斐沦又补充一句：“此话乃弟子在读完一本名为《封旷星祈寺》的书后，在书中见过的句子，弟子不明白为何作者会这样说，师尊可否为弟子答疑解惑？”

文心峰弟子们的目光在两人之间来回流动，只听得斐沦语调平和，发音端正，但不知道他究竟说了什么，而峰主亦是一张面无表情的脸，看不出来情绪起伏，众人是听又听不懂，看又看不明白，一个两个急得心如猴挠。

终于，在斐沦发言完毕的半分钟后，霜昙让其坐下了。

她清了清嗓子，目光扫过台下剩余的十八个脑袋，皮笑肉不笑地开了口。

本章知识点：

德育原则：正因长方形导致及格

正面教育与纪律约束相结合原则、因材施教原则、长善救失原则、方向性原则、知行统一原则、疏导原则、教育影响的一致性和连贯性原则、集体教育与个人教育相结合原则

德育方法：说实情 评示道

说服教育法、实践锻炼法、情感陶冶法、品德评价法、榜样示范法、道德修养法

修真语言又来力……其实这些音译字母并非乱打，看看有没有人能理出来其中规律[狗头叼玫瑰]

好吧没人。

本周又轮空，麻了。昨天还掉了个收……更emo了[爆哭]

今天也是单机码字推不出文也不涨收还掉收的一天……

过几天出教资成绩了，求求辣让我上岸吧呜呜呜，我的书都扑了就不能给我开一扇窗吗[爆哭]

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能——《论语》

参考文献：

[1]粉笔教师. 教育知识与能力 中学[M]. 吉林: 吉林出版集团有限公司, 2024: 393-397.

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第26章 传纸条